“快樂閱讀”課程綱要
課程名稱：快樂閱讀
開發教師：李欣胡敏吳偉強董尚元
課程類型：語文
實施對象：四年級部分學生
一．課程開設說明：
1.閱讀一直是高段語文課程目標扮演著重要的地位，也是一直困擾著教師的問題，如何讓學生對閱讀感興趣，培養他們主動讀書，主動解答的習慣和能力，也為了更好配合課內的積累和運用，經四年級組思位語文的共同協商，特以“快樂閱讀”為核心，開展有效的課程實施計劃！
2.課程實踐中，注重文本閱讀的作用對學生的語文素養熏陶感染，重視培養學生的語文實踐能力，堅持語文知識學習與能力培養相結合，開展好以精選閱讀為主體的讀書以及閱讀理解計劃，加強閱讀積累與理解、解題與感悟相結合的課程。
3.課程實施中教師注意引導和幫助學生形成自主、合作、探究的學習方式，注重培養學生主動發展的意識，通過自讀自悟，動手落筆，引導學生在文字篇幅中強化語文，促進學習方式的多樣化。
二、課程目標
四年級“快樂閱讀”的課程目標，經過大家一致討論歸結如下：
1.緊扣“快樂”二字做文章，激發學生變“要我讀”為“我要讀”的閱讀積極性。
2.所謂“閱讀”可拆解為:“閱”“讀”，即學生既要用眼睛看，還要用嘴巴去讀，我們的課程目標關注了朗讀，指導學生根據不同文本選擇恰當的讀書方式，如朗讀、默讀、略讀，瀏覽，做到快速的理解文本，在讀中質疑。
3.根據文體特色，培養學生概括能力，把握文章的主要內容，體會表達的思想感情。
4.培養學生積累優美詞語，精妙段落的習慣，重視學生的讀寫結合。
5.以應有的《快樂閱讀》和《陽光閱讀》為教材內容，在理解的基礎上有效完成練習。
三、課程的內容與教學安排
周 次
| 教 學 內 容
| 備 注
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1
| 第一板塊：迷人的武漢：
《江城武漢》《風雨武漢關》《武漢人的性格》《武漢的地名》
| 閱讀并交流
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2
| 《陽光閱讀》閱讀理解：
《成語“嫁”給了廣告》《高妙的推銷術》
| 評講交流
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3
| 第二板塊：古今趣聞
《一曲民謠和兩個世界之最》《他是怎樣精通九國語言的》《清朝科舉考試趣聞》《劉禹錫的“天真”》
| 快樂閱讀
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4
| 《陽光閱讀》閱讀理解：
《小動物的本領》《購買上帝的孩子》
| 評講交流
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5
| 第三板塊：妙文欣賞
《無膘的魚》《懷念是一種聲音》《班公湖邊的鷹》《創造月亮》
| 快樂閱讀
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6
| 《陽光閱讀》閱讀理解：
《過生日》 《兒子的憤怒》
| 評講交流
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7
| 第四板塊：魅力語言
《蘇東坡題寫池名》《紀曉嵐智對佳聯》《語言的風趣與智慧》《妙曼的溝通》
| 快樂閱讀
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8
| 快樂綜合大演練
| 班級間pk賽
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9
| 《陽光閱讀》閱讀理解：
《哭泣的總理》《難忘的八個字》
| 評講交流
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10
| 第五板塊：課桌開花
《課桌開花》《獨享的秘密》《漏掉的“三好生”》《坐在最后一排》
| 快樂閱讀
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11
| 《陽光閱讀》閱讀理解：
《蘇珊的帽子》《三個旅行者》
| 評講交流
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12
| 第六板塊：知識百科
《與元宵節有關的歷史故事》《地球正在變輕嗎》《火箭衛生要垂直發射》《我們為什么會發燒》
| 快樂閱讀
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13
| 《陽光閱讀》閱讀理解：
《廬山的云霧》《南極風光》《沉睡的書》《這也會過去》
| 評講交流
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14
| 第七板塊：讀書指導
《讀好書》《好讀書》《怎樣聯系課內外讀書》《如何培養自己的語文閱讀能力》
| 快樂閱讀
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15
| 快樂綜合大檢查
| 期末大檢查
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四、課程的實施建議：
1．認真鉆研《快樂閱讀》《陽光閱讀》，備好課，充分挖掘書中的閱讀資源。
2．做到精選，精讀，精煉。落實每次訓練重點，重視對學生閱讀理解方法的指導。
3．充分利用課堂40分鐘，講究質量，做到教師精講學生多練。
4．采用科學方法，重在效率。
五、課程開發與實施成果表現形式：
多種形式的閱讀展示，閱讀理解的考查。
六、課程的評價及建議：
評價的目的是全面考察學生的學習狀況，激勵學生的閱讀學習熱情，促進學生的語文平衡全面發展，完善閱讀課程的管理。“快樂閱讀”的校本課程評價方式，提出以下建議：
1.評價應面向全體學生。抓住關鍵，突出重點，在保證達成基本目標的基礎上，尊重學生的個體差異。評價要有利于鼓勵學生對課程的自主選擇，要根據學生的個體差異和個性化要求，采用生動活潑、靈活多樣的評價方法。
2.采取多樣化的評價方式：對學生閱讀文本的體會和閱讀理解進行展示、比較，做出總體評價。
評價基本要素：在校本課程實施中，以班級或者小組混搭的方式，進行有競爭性的學習，使學生學以致用，并能在班級語文的學習中起到引領作用。
圖：校本課程獲獎證書
