鄂教版六年級上學期《浮冰上》教學設計

作者:吳偉強 文章來源:本站原創 發布時間:2016年12月08日 點擊數:0 字體:

21《浮冰上》教學設計

教學目標

1、抓住文章的小刀這條線索,學習小說的特點,學會用小標題概括主要內容。

2、通過與文本對話,理解關鍵語句,反復誦讀、鑒賞、品評、積累語言。學習通過人物動作神態語言的描寫體會人物諾尼的心理;感受作者所要塑造的形象和要表達的感情。

3、在自讀自悟中培養關愛他人、關愛生靈的優良品質。

教學重難點

透過文字,體會“愛可以創造奇跡”小說主旨,感受人性的善良。

教學過程

一、故事導文,激發閱讀欲望

1、同學們,你們讀過小說嗎?今天老師要講一篇小說,它講述的是人與狗的一段驚險經歷。十五歲的愛斯基摩少年諾尼帶著他的愛犬尼瑪克去捕獵。可是,很不幸,少年被困在浮冰之上。當時,陸地與冰山之間已有十米寬了。少年諾尼驚恐地呼喚愛犬尼瑪克!他那條最心愛的雪橇犬狗尼瑪克居然不顧刺骨的寒水,一躍入海,跳上冰山來陪他。驟然間,冰山已離開陸地越來越遠。他被困在冰冷的浮冰上, 陪他的只有他忠實的愛犬尼瑪克……那么,在這冰冷的浮冰上,他們倆將如何脫離險境呢?

2、打開課本21課《浮冰上》,它是一篇微型小說。課前同學們對課文進行了預習,現在請大家正確、流利的朗讀課文,讀完后想一想這篇課文講述了一個怎樣的故事?

二、速讀課文,概括主要內容

(一)師:如果看完了的同學,可以與同桌小聲的說一說這篇課文講了一個怎樣的故事?

1、指名說一說。

2、概括課文的主要內容,概括時相機板書:【被困浮冰 磨刀殺犬 扔刀救犬 因刀獲救

3、想著這些情節,誰再來用簡潔的語言說說本文的主要內容?

(二)抓住了主要情節,概括主要內容就簡單多了。我們今后在概括小說主要內容的時候,可以抓住主要情節或線索,用最簡練的語言來概括。另外,小刀在故事中推動著情節的發展,這就是本文的線索,在今后寫作中也可以學習。

三、深入讀文,走進諾尼內心

(一)同學們你們知道嗎?小說往往是情節新穎,處處出乎意料?想一想,這篇小說哪些地方出乎你的意料?

1、學生交流 師,預設:生1:諾尼為什么沒有吃狗?生2:為什么扔刀?

2、師:故事的發展總是出乎你的意料,其實也都是合情合理的。

(二)走進諾尼的內心。

交流“磨刀殺犬”情節

1、諾尼被困浮冰上,他為什么要“磨刀”呢?

a、預設:丟失小刀;食物匱乏;殺狗充饑

b、什么叫“匱乏”?餓了一天叫不叫匱乏?

c、生讀文

2、于是,他只能“磨刀殺犬”了,請大家自讀6-11自然段,找出諾尼心理想法的句子,做上批注。

a、師出示第6自然段,你從中體會到了什么?

生:動作“跪在”—愧疚;“慢慢地磨”—不忍心。

b、帶著自己的理解朗讀,齊讀。

3、 課文還有一段也寫了磨刀片段。

a、指名讀第七自然段。

b、這個片段中,你找的心理活動的句子是哪一個?你又體會到了什么?

句1:諾尼仍然磨著鐵片,盡量不去想磨鐵片是為了什么。

c、諾尼磨刀的目的明確嗎?為什么他“盡量不去想”?

生:回答

師:他的內心應該是矛盾的,兩種聲音在他內心掙扎:“殺”“不殺”。

師:咱們不妨走進諾尼的內心,來一場心靈的對話!四人小組之間一個扮演他內心的“殺”,一個扮演他內心的“不殺”。兩種聲音對話。

生:討論,交流。

師:天亮時分刀終于磨好了,他的內心又是何等的掙扎啊,來,讓我們讀出諾尼的內心!齊讀第七自然段。

4、還有同學找到了哪一句?

句2:諾尼硬起心腸來。“來,尼瑪克。”他輕聲叫著。

a、指名2生讀,評價1、這呼喚喚出了內心的愛與柔情。

2、輕聲的呼喚多么讓人心酸、痛苦。

b、同學們,諾尼手里磨著小刀,心里承受著巨大的折磨。為了生存,他盡量不想、他硬起心腸、他極力壓制!帶著這樣的情感,誰來讀。

c、小結學法。師:同學們,抓住重點的詞句,我們就能走進人物的豐富內心。

5、還找到了哪句?

a、生:句3 他的心在流淚。他痛恨自己,有竭力壓制這種感情。

要點1:心在流淚,那是極度的痛苦,你們有過這樣的感受嗎?你來讀讀這個句子。

要點2:痛恨自己,他在痛恨自己的什么?(評價1:他恨自己的自私,為自己的要親手殺死忠實的親密的伙伴而痛苦。)帶著這種情感,這句話應該怎樣讀?

要點3:竭力壓制這種感情。這種感情是一種怎樣的感情?用心讀讀這個句子,你們能讀懂的。

b、當雪橇犬尼瑪克走上前來,它的心情又是怎樣的呢?

師:指名讀11自然段

生:恐懼和痛苦。沒有害怕,而是勇敢走去

師:全班齊讀此段。

師:同學們,五年的朝夕相伴啊,他們以前可是過著美好幸福的生活,而現在卻要面對死亡。發揮你們的想象,他們以前是如何朝夕相處的?

補白:早晨一睜眼 ;中午時分

傍晚迎著夕陽

師:男、女分讀他們心理的句子。

交流“扔刀救犬”情節

1、師出示12—14自然段,諾尼動手了嗎?(指名回答)

2、此刻諾尼該不該把小刀扔掉?

3、他扔掉的僅僅只是小刀嗎?(殺犬的想法;生存的機會;自己的殘忍)

師:女生齊讀14自然段。

4、他已經扔掉了小刀,面對死亡,諾尼的心理又是怎樣的呢?輕小聲讀15、16自然段。

生:極度的恐懼;祈禱,想放聲尖叫。

5、可故事寫到這兒,又出乎我們的意料之外,尼瑪克又是怎樣做的呢?

(齊讀17 、18自然段)師:諾尼不忍殺尼瑪克,尼瑪克又怎能忍心殺諾尼呢?

四、總結升華主題

1、回到故事,也許版本是這樣的發展:如果諾尼用小刀殺掉了尼瑪克,結果又會是怎樣呢?

2、同學們諾尼扔掉了小刀,但是你們覺得他收獲了什么?

預設:愛;尼瑪克的信任;重拾了人性美;或許是大家的贊揚

五、課后拓展

推薦一部小說:

美國著名的短篇小說之王歐?亨利,寫過一篇小說它的名字叫《麥琪的禮物》。與《浮冰上》有異曲同工之妙,課后大家可以讀一讀。

六、板書

21 浮冰上

失刀 磨刀扔刀刀救人

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